小班都是新入园不久的孩子，总会想念爸妈，为帮助幼儿尽快适应新环境，她经常带小朋友们做手指操、讲绘本故事、组织游戏活动……入园时遇到舍不得父母而哭闹的孩子，张溪会走到他身边敞开怀抱，摸摸他的头、拍拍他的后背，及时给予安抚。在父母眼里还是个“孩子”的她，投入到工作中却变得专业、贴心且成熟。
 

       细致入微的照顾，不仅让孩子们很快熟悉了幼儿园环境，更对她产生很深的感情。有一次张溪去别的班级代班，突然自己班的孩子就冲了进来，“溪溪老师，你怎么去了别的班，我好想你呀！”她用爱心、耐心、责任心感化每一位幼儿的心灵，渐渐成为孩子们心中值得信赖和带来安全感的好老师。

       实习一个月后，张溪被分配到了中班。不同的班级带来全新的挑战，她通过观察孩子们的言行举止，将每一位小朋友的性格牢牢记在心里，并总结了4—5岁儿童的特点：自主性强、好奇心旺盛、具有一定社交需求。

       在此基础上，张溪有针对性地实施教育活动——在节日期间，为乐于表现的同学提供朗诵、唱歌等表演机会，激发他们的创造力；组织活动时，经常提问那些安静内向的孩子，锻炼他们的语言表达能力……从陌生到熟悉，张溪用心对待每一位幼儿，与孩子们建立了“萌萌”的友谊。其中和一位5岁男童成为“知心朋友”的经历，让她收获了很多。
 

       班里有一位5岁的小男孩，总是和其他孩子闹矛盾，也不愿意与老师交流。为了引导这个小男孩尽快融入集体生活，张溪经常陪他聊天、玩游戏，教他试着敞开心扉、学会换位思考……在她特别的陪伴与照顾下，小男孩的情绪逐渐变得稳定，遇到不开心的事也会主动和张溪老师倾诉。有一次，他激动地拉着张溪的手走到“游戏区”，用玩具摆满了一桌“美食”，他说：“溪溪老师，我请你吃顿大餐。”